Reggio Emilia, İtalya’da geliştirilmiş bir pedagoji modelidir. Bu yaklaşım, çocukların kendi öğrenmelerini inşa etmelerini, düşünmelerini ve ifade etmelerini teşvik eden bir sınıf olarak düzenlenmiştir.

Sınıfımızın kurulum amacı :
Çocuk Merkezli Ortam: Sınıf, çocukların ihtiyaçlarına ve ilgilerine göre düzenlenir. Öğretmenler, çocukların ilgilerini takip eder ve bu ilgileri öğrenme deneyimlerine dönüştürür. Reggio Emilia sınıfımızın, çocukları sanatsal ifadelerini önemser. Sınıf, açık uçlu malzemeler ve yaratıcı araçlar içerir. Sanat, çocukların düşüncelerini ifade etmeleri ve dünyayı anlamaları için bir araçtır.

Çocuklar, kendi sorularını sorma ve bu sorulara yanıt bulma süreçlerine öncülük eden bir ortamda bulunurlar. Öğretmenler, çocukların ilgi alanlarına yönelik projeler geliştirir ve onların kendi öğrenmelerini yönlendirir.

Reggio Emilia sınıfları, çocukların birbirleriyle etkileşimde bulunmasını ve bir topluluk oluşturmasını teşvik eder. Grup çalışmaları ve projeler, işbirliği ve sosyal becerilerin gelişimine katkıda bulunur.

OKUL ÖNCESİ UZMAN EĞİTİMCİLERİMİZ ÖĞRETMEN DEĞİL REHBERDİR!
REHBERLİK EŞLİĞİNDE GÖREVLERİMİZ.

Çocukları Gözlemlemek ve Anlamak:

Öğretmenler, her bir çocuğun ilgi alanlarını, güçlü yanlarını, öğrenme stillerini ve ihtiyaçlarını anlamak için düzenli olarak gözlem yaparlar.

Çocukları daha iyi tanımak ve onlara daha etkili rehberlik sağlamak adına bireysel farklılıkları dikkate alırlar.

İletişim ve İşbirliği:

Öğretmenler, çocuklarımızla sağlam bir iletişim kurarlar ve çocukların düşüncelerini, hissettiklerini ve fikirlerini önemserler. Diğer öğretmenlerle, ailelerle ve topluluk üyeleriyle işbirliği yaparak çocukların gelişimini desteklerler.

Çocukların İlgi Alanlarını Değerlendirmek:

Öğretmenler, çocukların ilgi alanlarını belirleyip bu alanlara dayalı etkili öğrenme fırsatları sağlarlar. Proje tabanlı öğrenme yaklaşımını desteklerler ve çocukların meraklarını takip ederler.

Çocukların Sorularını Teşvik Etmek:

Öğretmenler, çocukların dünyayı sorgulamalarını, sorular sormalarını ve kendi öğrenme süreçlerini yönlendirmelerini teşvik ederler. Çocukların sorularına saygı gösterirler ve onları daha fazla keşfetmeye yönlendirirler.

Dokümantasyon Yapmak:

Çocukların öğrenme süreçlerini belgelemek adına fotoğraf, video, yazı ve diğer materyalleri kullanarak dokümantasyon yaparlar. Dokümantasyon, çocukların ilerlemesini ve öğrenmelerini gözlemleme, ailelerle paylaşma ve gelecekteki öğrenme fırsatlarını planlama açısından önemlidir.

Çevre Hazırlığı:

Öğretmenler, sınıf ortamını çocukların ihtiyaçlarına ve ilgi alanlarına uygun olarak düzenler. İlham verici, zengin ve etkileşimli bir öğrenme ortamı sağlamak için malzemeleri dikkatlice seçerler.

Aile İlişkileri:

Öğretmenler, aileleri çocukların öğrenme süreçlerine dahil ederler. Ailelerin görüşlerini ve bilgilerini değerlendirir, iletişimi güçlendirir ve çocukların evdeki ve okuldaki deneyimleri arasında bir bağ kurarlar.

Eğitimde Esneklik:

Öğretmenler, öğrenme süreçlerine esneklik sağlarlar. Planları, çocukların ilgi ve ihtiyaçlarına göre güncellerler.